ŠVP
Školní vzdělávaci program: DUHOVÝ SVĚT
Mateřská škola poskytuje dětem předškolního věku výchovnou činnost podle vzdělávacího programu s názvem Duhový svět, se zaměřením na rozvoj emoční inteligence dětí. S pomocí konkrétních očekávaných výstupů stanovují pedagogové v rámci tematických integrovaných bloků cílenou vzdělávací nabídku. Těmito měsíčními bloky provázejí děti loutky Anička a Adámek.
Za základ našeho programu jsme si zvolili Teorii mnohočetných inteligencí J.H.Gartnera, který vytyčil osm typů inteligencí, podle toho, jakým obsahem se zaobírají. Na základě teorie jsme položili v souladu s rámcovým programem a konkretizovanými očekávanými výstupy co nejefektnější cestu při plánování výchovně vzdělávací činnosti a následné evaluaci. Pomocí této teorie propojené s RVP PV se nám daří již v předškolním věku rozpoznat talent a ve spolupráci s rodinou pracovat s nadanými dětmi i s dětmi vyžadující podpůrná opatření.
Barevná duha prolíná plánováním činností i evaluačním procesem jako plnění přání dosáhnout daných cílů. Dítě by do základní školy mělo odcházet s tím, že pedagogickým působením na cestě předškolního věku všechny barvy duhové cesty měly možnost zasáhnout do poznávání a vývoje dítěte a zanechat svou stopu. Rodiče mají možnost sledovat průběžné plnění ŠVP na nástěnce a při schůzkách s třídními pedagogy průběžně konzultují pokroky svého dítěte.
Za základ našeho programu jsme si zvolili Teorii mnohočetných inteligencí J.H.Gartnera, který vytyčil osm typů inteligencí, podle toho, jakým obsahem se zaobírají. Na základě teorie jsme položili v souladu s rámcovým programem a konkretizovanými očekávanými výstupy co nejefektnější cestu při plánování výchovně vzdělávací činnosti a následné evaluaci. Pomocí této teorie propojené s RVP PV se nám daří již v předškolním věku rozpoznat talent a ve spolupráci s rodinou pracovat s nadanými dětmi i s dětmi vyžadující podpůrná opatření.
Barevná duha prolíná plánováním činností i evaluačním procesem jako plnění přání dosáhnout daných cílů. Dítě by do základní školy mělo odcházet s tím, že pedagogickým působením na cestě předškolního věku všechny barvy duhové cesty měly možnost zasáhnout do poznávání a vývoje dítěte a zanechat svou stopu. Rodiče mají možnost sledovat průběžné plnění ŠVP na nástěnce a při schůzkách s třídními pedagogy průběžně konzultují pokroky svého dítěte.
